Kelly Beekman

Kelly Beekman (1981) rondde de lerarenopleiding basisonderwijs af in 2002, werkte enige tijd in het basisonderwijs en combineerde haar werkzaamheden met een studie Onderwijswetenschappen aan de Open Universiteit, die ze in 2008 afrondde. Vervolgens werkte zij als docent/onderzoeker bij de lerarenopleiding basisonderwijs bij Avans Hogeschool. In 2015 promoveerde ze aan de Open Universiteit op het onderwerp formatief evalueren als effectieve instructiestrategie ter bevordering van de zelfregulatievaardigheden bij leerlingen in het basisonderwijs om de overgang naar het voortgezet onderwijs te versoepelen. Van 2016 tot 2021 was zij lector Onderwijsexcellentie bij HZ University of Applied Sciences. Sinds 2021 is zij lector Technology-enhanced assessment bij Fontys Lerarenopleiding in Tilburg en Academic director van de Master Toetsdeskundige. Ze is guest-editor van het special issue Classroom Assessment as the co-regulation of learning bij Frontiers in Education, waarvan het eerste deel in 2023 is verschenen en het tweede deel in 2024 wordt verwacht. Verder is ze hoofdredacteur van EXAMENS – Tijdschrift voor de toetspraktijk, en auteur van artikelen in vakbladen en wetenschappelijke tijdschriften. Haar onderzoek en onderwijs richten zich op technologieondersteunend leren van en door toetsen en beoordelen, met aandacht voor de ontwikkeling van zelfregulatie en feedbackgeletterdheid en vraagstukken betreffende toetskwaliteit en -bekwaamheid. Het betreft praktijkgericht onderzoek dat is gebaseerd op vraagstukken binnen de lerarenopleiding, het middelbaar, beroeps- en hoger onderwijs, vanuit zowel studenten- als docentenperspectief.