We zetten hier een aantal vragen op een rijtje die we van gebruikers hebben ontvangen. Staat jouw vraag ertussen?

Digitale integratie in de lessen is nu minimaal. Welke digitale componenten biedt deze nieuwe druk, en hoe ondersteunen die zelfstandig leren en voortgangsmonitoring door de docent? 

Bij elke paragraaf in een hoofdstuk zijn online opdrachten opgenomen waardoor er specifiek met dat onderdeel geoefend kan worden. Cursisten kunnen hier zelfstandig mee aan de slag. Er zijn rond de 40 opdrachten per hoofdstuk opgenomen.  

Voor het zelfstandig leren zijn er daarnaast grammaticavideo’s (Engels ingesproken) opgenomen en uitspraakvideo’s met ondersteuning van gebaren door de ontwikkelaar van de uitspraaklijn. Ook kunnen cursisten luisteren naar de dialogen en de tekst nazeggen. Verder worden er per hoofdstuk online drills aangeboden om het spreken meer vloeiend te maken. Bij de extra opdrachten staan bovendien nog liedjes, lees- en luisterteksten. 

Via NT2 School is bovendien algemene voortgang zichtbaar, zodat docenten kunnen zien of en hoeveel een cursist heeft geoefend. 

Het boek is van 18 naar 16 hoofdstukken gegaan. Waar ligt het zwaartepunt nu? Waar moeten we rekening mee houden bij het samenstellen van de cursussen? (Bijv. Nig verdeeld over 4 cursussen) 

De insteek was om 16 gelijkwaardige hoofdstukken te maken. Daarom hebben we grammaticale onderwerpen anders gerangschikt. In elk hoofdstuk zijn voldoende spreekopdrachten. Er ligt nergens een zwaartepunt, dat hebben we juist proberen te voorkomen.  

Kunnen jullie meer toelichting geven op de aangepaste studielast per hoofdstuk of module? In hoeverre is de doelgroep (expats of studenten) daarvoor bepalend? 

De studielast is heel erg afhankelijk van het aantal cursusuren, het aantal zelfstudie-uren en wat er zelfstandig voorbereid moet worden. We zien qua studielast geen verschil tussen expats en studenten, maar inburgeraars met een moedertaal die sterk afwijkt van het Nederlands hebben meer tijd nodig. 

Zijn er didactische uitgangspunten gewijzigd t.o.v. de vorige editie waar we rekening mee moeten houden bij het ontwerpen van onze lessen? 

De uitspraaklijn en de grammatica is duidelijk anders gedidactiseerd. Beide worden via een stapsgewijze opbouw aangeboden. Ze zijn in lijn met hoe het in Nederlands in actie wordt aangeboden waardoor we ook hopen bij te dragen aan een minder grote overstap naar Nederlands in actie. 

Als je uitspraak en grammatica expliciet in de les doet, dan zal dat mogelijk meer tijd kosten. 

Is er een verdeling tussen A1 en A2 te maken binnen het boek? 

Ja. Als richtlijn kan worden aangehouden dat de stof tot ongeveer hoofdstuk 8 overeenkomt met niveau A1. Vanaf dat punt verschuift de focus geleidelijk naar A2. Zo wordt het boek bijvoorbeeld ook gebruikt bij het Talencentrum. 

 Docenten ervaren de stap van Nederlands in gang naar Nederlands in actie als groot. Is daar in deze editie iets aan gedaan? 

Ja. Bij de ontwikkeling van Nederlands in actie is al gewerkt aan een soepelere overgang door de lijn van dialogen voort te zetten. In de herziene editie van Nederlands in gang zijn daarnaast bepaalde grammaticale onderwerpen, zoals conjuncties, naar voren gehaald. Hierdoor krijgen cursisten eerder oefening met deze structuren en zijn ze beter voorbereid op het vervolgboek. 

Ook zijn veel dialogen uitgebreider geworden, zodat cursisten al wennen aan langere teksten. 

Hoeveel lesuren en zelfstudie-uren zijn nodig voor het boek? 

Dat hangt sterk af van de doelgroep en de manier van werken. 

• Voor reguliere cursusgroepen wordt uitgegaan van ongeveer 50 contacturen voor het hele boek. Dat komt neer op iets meer dan 3 uur per hoofdstuk.  

• In groepen waar meer begeleiding en oefening nodig is, bijvoorbeeld sommige inburgeringsgroepen, kan dit oplopen tot ongeveer 100 contacturen.  

Bij veel opleidingen geldt daarnaast dat elk contactuur wordt aangevuld met ongeveer één uur zelfstudie. 

Welke didactische keuzes liggen ten grondslag aan de grammatica-aanpak? 

De grammatica wordt aangeboden vanuit voorbeelden. Cursisten zien eerst zinnen waarin een grammaticaal patroon voorkomt. Docenten kunnen deze voorbeelden gebruiken om cursisten zelf regels te laten ontdekken. 

Tegelijkertijd bevat het boek ook expliciete grammatica-uitleg. Zo wordt tegemoetgekomen aan verschillende leerstijlen. In sommige onderwijscontexten bereiden cursisten zich bovendien zelfstandig voor met grammatica- en uitspraakvideo’s, waarna vragen in de les besproken worden. 

Komen er nog steeds uitzonderingen voor in de eerste grammaticaoefeningen? 

Daar is bij de herziening expliciet naar gekeken. 

De eerste oefening bij een grammaticaonderwerp bevat duidelijke en representatieve voorbeelden. De auteurs hebben geprobeerd uitzonderingen en afwijkende gevallen zoveel mogelijk te vermijden, zodat cursisten eerst de regelmatige patronen kunnen oefenen. 

Daarnaast is het materiaal uitgebreid getest in verschillende groepen. 

Biedt de nieuwe editie meer mogelijkheden voor differentiatie? 

Ja, maar differentiatie blijft vooral een taak van de docent. 

Mogelijkheden zijn onder andere: 

• werken met verschillende leertempo’s;  

• cursisten zelfstandig laten voorbereiden (flipping the classroom);  

• differentiatie binnen spreekopdrachten;  

• werken in homogene of gemengde groepjes;  

• gebruikmaken van de vele extra online oefeningen.  

Sterkere cursisten kunnen bijvoorbeeld opdrachten op een hoger abstractieniveau uitvoeren, terwijl andere cursisten meer ondersteuning krijgen. 

Hoe ondersteunt het materiaal zelfstandig leren? 

Het materiaal is ontwikkeld vanuit het idee dat cursisten zelf verantwoordelijkheid nemen voor hun leerproces. 

De website bevat veel extra oefenmateriaal waarmee cursisten zelfstandig kunnen werken. Docenten kunnen cursisten gericht verwijzen naar aanvullende oefeningen wanneer zij ergens moeite mee hebben. 

Via NT2 School is bovendien algemene voortgang zichtbaar, zodat docenten kunnen zien of en hoeveel een cursist heeft geoefend. 

Sluit de toetsing beter aan op het Staatsexamen NT2 Programma II? 

Nederlands in gang is bedoeld voor het traject van 0 naar A2 en bereidt dus niet rechtstreeks voor op Staatsexamen NT2 Programma II. 

Wel komt er een uitgebreide toetsenbank beschikbaar met onder andere: 

• woordenschattoetsen;  

• grammatica-items;  

• taalhandelingen;  

• spreekopdrachten;  

• schrijfopdrachten;  

• leesteksten.  

Docenten kunnen zelf selecties maken en toetsen samenstellen. Daardoor zijn er ook mogelijkheden voor formatief toetsen. 

Waarom zijn sommige opdrachten zwart en andere blauw? 

De kleuren geven structuur aan. 

• Zwarte opdrachten horen direct bij de betreffende paragraaf.  

• Blauwe opdrachten vallen niet meer onder die specifieke paragraaf en vormen een aanvullende of afsluitende activiteit.  

Zijn er open vragen beschikbaar bij de dialogen? 

Ja. Bij iedere dialoog zijn open vragen ontwikkeld. Deze zijn opgenomen in de docentenhandleiding en worden ook beschikbaar gesteld als kopieerbladen. 

Zijn de woorden uit de frequentiewoordenlijsten herkenbaar in de woordenlijst? 

Ja. In de woordenlijst achter in het boek zijn woorden uit de frequentielijst van de 3000 meest voorkomende woorden vetgedrukt weergegeven. 

Woorden uit de frequentieband 3001–5000 zijn cursief weergegeven. 

Bestaat het onderdeel ‘Verdieping’ nog? 

Ja, maar in een andere vorm. 

De vroegere gatenteksten zijn geïntegreerd in de dialoogopdrachten en staan niet langer als afzonderlijke verdiepingsactiviteit opgenomen. 

Andere aanvullende activiteiten zijn ondergebracht bij het onderdeel Extra opdrachten. 

Is Nederlands in gang geschikt voor zelfstudie? 

Nee, het boek is niet als zelfstudiemethode ontworpen. 

Veel opdrachten zijn bedoeld voor interactie tussen cursisten. Zelfstandig gebruik is mogelijk, maar dan mist een cursist een belangrijk deel van de oefenactiviteiten. De voorkeur gaat uit naar gebruik in een lescontext of in combinatie met oefenpartners. 

Is het boek alleen geschikt voor theoretisch geschoolde cursisten? 

De primaire doelgroep bestaat uit theoretisch geschoolde cursisten. Tegelijkertijd is het materiaal getest door verschillende taalaanbieders en is het niet uitsluitend bedoeld voor universitaire contexten. Het boek heeft een praktische insteek, maar docenten zullen zelf moeten beoordelen of het aansluit bij hun doelgroep. 

Is het boek geschikt voor gebruik in België/Vlaanderen? 

Ja, maar het materiaal is geschreven vanuit de Nederlandse context. Voorbeelden, cultuuronderdelen, plaatsnamen en situaties zijn voornamelijk gebaseerd op Nederland. Daardoor zullen Vlaamse gebruikers merken dat de focus sterk op Nederland ligt. De taalvaardigheidsopdrachten zijn echter ook goed bruikbaar in België en andere Nederlandstalige leeromgevingen. 

Bevat de uitspraaklijn alleen video’s of ook audio? 

De uitspraaklijn werkt met video's waarin zowel uitspraak als ondersteunende gebaren worden getoond. 

Er zijn geen afzonderlijke audiofragmenten beschikbaar. De combinatie van beeld en gebaar wordt gezien als een belangrijk onderdeel van de methode. Docenten kunnen de klanken uiteraard ook zelf voordoen in de les. 

Komen er flashcards zoals bij de huidige editie? 

Ja. Bij de dialogen en woordenschatkaders worden digitale flashcards aangeboden: 

• Nederlands ↔ Engels;  

• met woordaccenten;  

• inclusief uitspraak/audio.  

De exacte vormgeving wordt nog verder uitgewerkt, maar de functionaliteit is al aanwezig. 

Wanneer is de herziene editie beschikbaar? 

• Via de webshop is een proeflicentie beschikbaar voor docenten.  

• Het boek is vanaf juli verkrijgbaar. 

• De online omgeving wordt t/m augustus verder uitgebreid.