Nederlands
English
Programmatisch toetsen: een verdieping
Inspiratie vanuit theorie en praktijk
Bekijk ook onze andere docententitels met feestvoordeel.
Vervolg op Programmatisch toetsen. Voorbeelden en ervaringen uit de praktijk
het eerste boek geeft een inleiding en praktische voorbeelden, terwijl dit tweede boek een diepgaande verdieping biedt op het concept programmatisch toetsen. Het gaat dieper in op de kernprincipes en thema's van programmatisch toetsen. Het biedt meer theoretische verdieping, geeft inzicht in kwaliteitscriteria, veranderprocessen, curriculumontwerp, de leer- en beslisfunctie, en het waarborgen van kwaliteit.
In het middelbaar beroepsonderwijs en hoger (beroeps)onderwijs wordt door opleidingen bewust nagedacht over de inrichting van toetsing binnen het curriculum. Opleidingen zijn actief op zoek naar een wijze van toetsing die aansluit bij hun visie op leren. Steeds vaker kiezen opleidingen daarbij voor het onderwijs- en toetsconcept programmatisch toetsen.
De laatste jaren is er, zowel vanuit onderzoek en praktijk, veel geleerd over programmatisch toetsen. In Programmatisch toetsen: een verdieping beschrijven de auteurs wat er uit onderzoek bekend is over het ontwerpen van programmatisch toetsen, over de leerfunctie en de beslisfunctie, en over het borgen van de kwaliteit van toetsing binnen de context van programmatisch toetsen. Ook komt het veranderkundig proces aan bod dat doorlopen moet worden wanneer opleidingen willen starten met programmatisch toetsen. Bij ieder onderwerp staan concrete tips waarmee opleidingen aan de slag kunnen.
In de praktijkverhalen komen de docenten en toetsdeskundigen van de opleidingen aan het woord. Zij vertellen hoe zij in de praktijk invulling geven aan programmatisch toetsen. Deze voorbeelden laten zien dat het werken volgens de uitgangspunten van programmatisch toetsen leidt tot waardevol onderwijs waarin de nadruk ligt op leren. Het werken met programmatisch toetsen in de dagelijkse praktijk is niet altijd eenvoudig. Er is tijd en ruimte nodig om het ontwerp in de praktijk bij te schaven en te verbeteren. De voorbeelden in dit boek geven een eerlijk inkijkje in dit proces.
Doelgroep
Het boek is bedoeld voor onderwijsprofessionals in het middelbaar beroepsonderwijs en hoger (beroeps)onderwijs die overwegen te gaan werken met programmatisch toetsen of die dit onderwijs- en toetsconcept al toepassen en op zoek zijn naar inhoudelijke kaders, praktische tips en voorbeelden.
Inhoud
Voorwoord 9
Inleiding 11
1 Programmatisch toetsen: de basis 19
Tamara van Schilt-Mol en Liesbeth Baartman
1.1 Wat is programmatisch toetsen? 19
1.2 Kwaliteitscriteria bij programmatisch toetsen 23
Uit de praktijk: misconcepties bij programmatisch toetsen 29
Tamara van Schilt-Mol, Liesbeth Baartman, Lubberta de Jong, Irene Biemond, Anke Swanenberg en Linda Jakobs
2 Van toetsvraagstuk naar verandervraagstuk 37
Kristin Vanlommel, Fedde Kloppenburg en Harry Rorije
2.1 Programmatisch toetsen: van verbeteren naar vernieuwen 37
2.2 Een brede blik op het veranderproces 41
2.3 Naar een meer succesvolle en duurzame realisatie van programmatisch toetsen 46
Uit de praktijk: ervaringen van de opleiding Voeding en Diëtetiek 51
Tamara van Schilt-Mol, Liesbeth Baartman en Freek Morren
3 Het ontwerpen van een curriculum volgens de principes van programmatisch toetsen 61
Wessel Peeters en Ilya Zitter
3.1 Het belang van bewust nadenken over ontwerpkeuzes 62
3.2 Kernactiviteiten in de ontwerpcyclus van een curriculum 62
3.3 Ontwerpeisen vanuit een krachtig curriculum 67
3.4 Vormgeven van een curriculum vanuit ontwerpperspectieven 70
3.5 Vormgeven van een curriculum vanuit het curriculaire spinnenweb 74
3.6 Tips voor het ontwerpen van een curriculum waarin
programmatisch wordt getoetst 75
Uit de praktijk: ervaringen van de opleiding Toegepaste biologie 81
Liesbeth Baartman, Tamara van Schilt-Mol, Niels Bohnen en Giel Krutzer
4 De leerfunctie van programmatisch toetsen 89
Liesbeth Baartman, Tamara van Schilt-Mol, Kelly Beekman, Debby Weerlink en Lonneke Schellekens
4.1 Functies van toetsen in balans 90
4.2 Het dubbele doel van datapunten en feedback 91
4.3 Percepties van studenten over datapunten en low stakes beslissingen 92
4.4 Het belang van feedbackgeletterdheid 93
4.5 Zelfregulatie in de context van programmatisch toetsen 95
4.6 Rol van de coach bij programmatisch toetsen 96
4.7 Tips ten aanzien van de leerfunctie 97
Uit de praktijk: ervaringen van opleidingen van Fontys Paramedische Hogeschool 99
Tamara van Schilt-Mol, Liesbeth Baartman, Debby Weerlink en Angela Tops
5 De beslisfunctie binnen programmatisch toetsen 107
Lubberta de Jong en Harold Bok
5.1 Het inrichten van een beslisprocedure 108
5.2 Kwaliteitsaspecten van high stakes beslissingen 111
5.3 Tips ten aanzien van de beslisfunctie 114
Uit de praktijk: ervaringen van de opleiding Sportkunde 117
Tamara van Schilt-Mol, Liesbeth Baartman, Simon van Genderen en
Annemarie Weel
6 Zorgen en borgen bij programmatisch toetsen 127
Irene Biemond en Sylvia Heeneman
6.1 Wettelijke kaders 127
6.2 Zorgen voor de kwaliteit van toetsing en het eindniveau 130
6.3 Borging van de kwaliteit van toetsing en het eindniveau 133
6.4 Accreditatie/visitatie 139
6.5 Tips ten aanzien van het borgen van de kwaliteit van toetsing 140
Uit de praktijk: ervaringen van de opleiding Communicatie 143
Tamara van Schilt-Mol, Liesbeth Baartman en Hanneke Fens
7 Ontwerpkeuzes bij programmatisch toetsen 153
Bas Agricola, Tamara van Schilt-Mol, Liesbeth Baartman en Marlies de Vos
7.1 Ontwerpperspectieven en ontwerpkeuzes 153
7.2 Ontwerpkeuzes 156
Uit de praktijk: ervaringen van de opleiding Toetsdeskundige 165
Liesbeth Baartman, Tamara van Schilt-Mol en Kelly Beekman
Literatuur 175
Over de redacteurs 185
De auteurs 187
Het vervolg op:
Programmatisch toetsen
Ontvang teamkorting
Deze titel* samen met je collega's lezen? Bij bestellingen vanaf 10 exemplaren ontvang je korting. Mail naar advies@boom.nl.
Nieuwsbrief voor docenten
Elke zes weken inspiratie, verdieping en actuele thema’s voor onderwijsprofessionals in je mailbox? Schrijf je in voor onze nieuwsbrief >
*Dit is een docentprofessionaliserings titel, daarom is het niet mogelijk om een beoordelingsexemplaar aan te vragen.